超八成人認為教育“冷暴力”普遍 “差生”傷不起

　　五花八門的教育怪招，無一不在挫傷侵蝕學生的自尊，同時也引發(fā)了人們對當下教育“冷暴力”的反思。“冷暴力”，顧名思義是暴力的一種，但不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是以冷淡、放任、嘲諷的態(tài)度區(qū)別對待學生。

　　中國青年報發(fā)起的一項調(diào)查顯示，80.2%的受訪者認為當前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍，72.4%的受訪者承認自己在上學期間遭受過老師的“冷暴力”。

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，教育“冷暴力”的根源在于現(xiàn)行教育缺乏對孩子權利的認識與尊重。他表示，長久以來，中國教育強調(diào)“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”。當對孩子的體罰被禁止時，這種懲罰孩子的傳統(tǒng)就會演變?yōu)椤袄浔┝Α薄?tr>

　　此外，“差生”觀念被廣泛認同并使用，也是造成教育“冷暴力”的重要原因。北京師范大學教授安文鑄曾建議把“差生”、“后進生”從“教育辭典”中抹去，因為這些稱謂對相關學生來說是一種侮辱。

　　心理專家則指出，相對于體罰給孩子造成的身體傷害，“冷暴力”給孩子造成的心理傷害更不容易被發(fā)現(xiàn)，同時也更難恢復，有可能帶來自卑、孤僻等性格缺陷，還可能導致抑郁、焦慮等心理疾病。

　　北京師范大學公民與道德教育研究中心副主任王嘯認為，類似“綠領巾”事件，是典型的反教育的行為，反道德的行為。“中國教育有一個錯誤的假設，總是用一種‘完人’、甚至圣人的標準去苛求孩子，這是錯誤和可怕的。”

　　為了培養(yǎng)一小批“尖子”的同時也造就了一大批“失敗者”——云南某中學校長曾如是總結當前基礎教育弊病。

　　“我們更要樹立‘人皆可成才’的教育觀念。”孫云曉指出，在每個班級中，總會有一些所謂“差生”。對他們而言，不但不能用“冷暴力”的手段對待，反而需要更多的尊重與引導。在以尊重和激勵為主的教育中，人們就會發(fā)現(xiàn)，“差生”其實并不差。