南外仙林分校：沒有任何老師參與
南外仙林分校的小學(xué)自開辦以來就很熱，記者探訪中發(fā)現(xiàn)不少銜接班都推出針對(duì)該校的培訓(xùn)。
“我們學(xué)校絕不允許有老師參與這樣的培訓(xùn)，而且目前來說學(xué)校并沒有發(fā)現(xiàn)有這種情況，更多的其實(shí)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種宣傳策略。”該校一位招生負(fù)責(zé)人告訴記者，小學(xué)招生5月底報(bào)名，6月份會(huì)安排和孩子的互動(dòng)。學(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識(shí)類、表達(dá)能力類、語言模仿類。“我們絕不考超過幼兒園孩子認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容，比如加減乘除、認(rèn)字，這些都不會(huì)在交流中出現(xiàn)。”
這位負(fù)責(zé)人直言不諱地表示，短期的強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)學(xué)校的面試沒有任何意義，因?yàn)檫@種交流并不是要了解學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是孩子的基本習(xí)慣和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。“比如，我們老師用英語說一個(gè)單詞，讓孩子模仿發(fā)音，看孩子的語言基本素養(yǎng)；比如我們會(huì)看孩子的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)以及注意力是不是能集中。而這些都不是到培訓(xùn)班突擊能夠?qū)W到的。”
“小讀書郎”面試，其實(shí)并不討巧
“請(qǐng)找出錯(cuò)誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“請(qǐng)你從20數(shù)到18。”“用爸爸、媽媽、我和外婆4個(gè)詞說一句話。”“你能不能找出長方形、圓柱體、正方形？”外加一些腦筋急轉(zhuǎn)彎……這是2010年南京部分重點(diǎn)小學(xué)的面試題，一些家長感到教不教還是不一樣。
“從往年的入學(xué)面試來看，其實(shí)上沒上過銜接班不一定看得出來。因?yàn)楝F(xiàn)在的銜接班都是拼音、算數(shù)的灌輸，而小學(xué)入學(xué)基本還是‘常態(tài)面試’。”南京力學(xué)小學(xué)李琳副校長告訴記者，孩子是否陽光、開朗、勇敢其實(shí)更重要，而一些光會(huì)加減、拼音的“讀書郎”并不討巧。什么樣的學(xué)前銜接是小學(xué)更看重的呢？李副校長說：“學(xué)科性的知識(shí)，在小朋友入學(xué)后我們都會(huì)教，所以這恰恰不是我們最看重的。我認(rèn)為學(xué)前教育關(guān)鍵在家庭，家長給孩子一個(gè)寬松的學(xué)前氛圍，讓孩子對(duì)即將到來的小學(xué)生活有向往和期待最重要。”
玩收銀員游戲教孩子講故事——幼小銜接更應(yīng)該“銜接”這些
“家長要多關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，擁有好的習(xí)慣才能幫助孩子在今后的學(xué)習(xí)中走在前列。”采訪中，不少教育界人士都提出了這樣的觀點(diǎn)。那么，“幼小銜接”中家長要注意培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣呢？記者也進(jìn)行了梳理：
注意調(diào)整作息時(shí)間
幼小銜接中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作息時(shí)間的變化。一般而言，幼兒園的孩子午睡時(shí)間很長，會(huì)在2-3個(gè)小時(shí)，9月份入學(xué)后，有些學(xué)校只會(huì)安排1個(gè)小時(shí)左右的午休時(shí)間，有些學(xué)校甚至沒有安排午睡時(shí)間，所以從暑假開始，家長要循序漸進(jìn)地減少孩子睡眠的時(shí)間。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
家長要每天抽出一定時(shí)間與孩子親子閱讀。和孩子一起看書、朗讀，并進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，另一方面也提高孩子的閱讀能力。
創(chuàng)設(shè)安靜學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子快上小學(xué)了，家長應(yīng)盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立的房間或?qū)W習(xí)的角落，要求簡潔、安靜，因?yàn)檫^于花哨容易分散孩子的注意力。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長不要過多指導(dǎo)或嘮叨，以免干擾孩子。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣
可以激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇，比如外出排隊(duì)時(shí)可以問問孩子前面有多少人，后面有多少人，讓孩子了解數(shù)字的概念，也可以跟孩子玩收銀員的游戲，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)用；語文方面，可以讓孩子講故事、學(xué)習(xí)演講，也可以教孩子在生活中識(shí)字。比如4歲半左右孩子就進(jìn)入到文字的敏感期，在生活中看到一些標(biāo)牌告訴孩子，也在潛移默化中讓孩子學(xué)到了知識(shí)。